सार:
20 साल के अनुवर्ती अध्ययन से पता चलता है कि सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में नामांकित बच्चे किशोरावस्था में प्रवेश करने के बाद भी अधिक प्रमुख शैक्षणिक लाभ दिखाते हैं। शोधकर्ताओं का मानना है कि शिक्षक प्रशिक्षण का स्तर, पाठ्यक्रम की गुणवत्ता और कक्षा का वातावरण संयुक्त रूप से बच्चों के दीर्घकालिक विकास पर पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रभाव को निर्धारित कर सकते हैं।
यह अध्ययन संयुक्त राज्य अमेरिका में मियामी-डेड काउंटी स्कूल जिले में बड़े पैमाने पर दीर्घकालिक डेटा प्रोजेक्ट पर आधारित है। इस परियोजना ने 20 वर्षों तक लगभग 400,000 पब्लिक स्कूल के छात्रों के शैक्षणिक रिकॉर्ड को ट्रैक किया, जो तीसरी कक्षा से लेकर हाई स्कूल तक फैला हुआ था। नव प्रकाशित अध्ययन कम आय वाले परिवारों के 27,814 बच्चों पर केंद्रित था, जिन्हें 4 साल की उम्र में पब्लिक स्कूल प्रीस्कूल, संस्थागत देखभाल या पारिवारिक देखभाल प्राप्त हुई थी। लगभग 60% नमूने लातीनी बच्चे थे और 33% अफ्रीकी-अमेरिकी बच्चे थे।
शोध के नतीजे बताते हैं कि जो बच्चे सार्वजनिक प्रीस्कूल में पढ़ते थे, उन्होंने आम तौर पर घर-आधारित देखभाल में भाग लेने वाले बच्चों की तुलना में बेहतर शैक्षणिक प्रदर्शन हासिल किया, और यह अंतर न केवल प्रारंभिक प्राथमिक विद्यालय में देखा गया, बल्कि बाद में जीवन में और किशोरावस्था में ग्रेड और मानकीकृत परीक्षण प्रदर्शन में भी देखा गया।
शोध टीम ने बताया कि यद्यपि तीन प्रकार की प्रीस्कूल शिक्षा या डेकेयर परियोजनाएं सभी बुनियादी परियोजना आवश्यकताओं को पूरा करती हैं, कार्यान्वयन मानक समान नहीं हैं। उनमें से, सार्वजनिक प्रीस्कूल ही एकमात्र ऐसा विद्यालय है जिसके लिए शिक्षकों के पास कॉलेज की डिग्री होना आवश्यक है। अध्ययन में भाग लेने वाले फ्लोरिडा इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी में शिक्षण और सीखने के एसोसिएट प्रोफेसर चार्ल्स ब्लैक ने कहा, यह अंतर बच्चों के दीर्घकालिक शैक्षणिक प्रदर्शन में अंतर को समझाने में मदद कर सकता है।
ब्लैक का मानना है कि शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण के उच्च स्तर का मतलब उच्च गुणवत्ता वाला शिक्षण और पाठ्यक्रम डिजाइन हो सकता है। उन्होंने कहा कि डेटा इस बात के लिए समर्थन प्रदान करता है कि क्या बेहतर प्रशिक्षित शिक्षक और बेहतर गुणवत्ता वाले पाठ्यक्रम बाल विकास में सुधार कर सकते हैं। बाहरी दुनिया कभी-कभी छोटे बच्चों की शिक्षा को केवल देखभाल सेवाओं के रूप में देखती है, और मानती है कि प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों को उच्च शिक्षा प्राप्त करने की आवश्यकता नहीं है; हालाँकि, शोध के नतीजे बताते हैं कि शिक्षकों की पेशेवर क्षमताओं का बच्चों पर स्थायी प्रभाव पड़ सकता है।
उन्होंने आगे बताया कि बच्चों की जटिल सामाजिक और व्यवहारिक आवश्यकताओं से निपटने के लिए प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों का व्यावसायिक प्रशिक्षण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। जिन नौसिखिए शिक्षकों के पास औपचारिक प्रशिक्षण का अभाव है, उन्हें अपनी कक्षाओं को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने और बच्चों को पर्याप्त संज्ञानात्मक और भावनात्मक उत्तेजना प्रदान करने में कठिन समय लग सकता है। यदि बच्चों को अक्सर लक्षित बातचीत और प्रेरणा प्राप्त करने के बजाय महत्वपूर्ण विकासात्मक चरणों के दौरान सजा दी जाती है, वीडियो देखा जाता है, या निष्क्रिय रूप से निर्देशों का इंतजार किया जाता है, तो वे शैक्षणिक, सामाजिक या भावनात्मक रूप से बिना तैयारी के किंडरगार्टन में प्रवेश कर सकते हैं।
शोधकर्ता इस बात पर ज़ोर देते हैं कि पूर्वस्कूली शिक्षा का मूल्य साक्षरता, संख्यात्मकता और शब्दावली सीखने जैसी प्रत्यक्ष रूप से मात्रात्मक क्षमताओं तक सीमित नहीं है। कक्षा में, बच्चे स्कूली जीवन के बुनियादी नियमों से भी परिचित हो जाते हैं, जैसे शिक्षक की बात सुनना, शेड्यूल का पालन करना, साथियों के साथ सहयोग करना, गतिविधियों के बीच परिवर्तन करना, निराशाओं से निपटना और समूह सदस्य के रूप में गतिविधियों में भाग लेना। यदि इन आदतों को पहले ही स्थापित किया जा सके, तो बच्चों को किंडरगार्टन और उसके बाहर प्रवेश करते समय अनुकूलन करने में आसानी हो सकती है।
यह ताज़ा अध्ययन मियामी में एक दीर्घकालिक परियोजना का भी हिस्सा है. पिछले संबंधित शोध में यह भी पाया गया है कि विभिन्न प्रकार की पूर्वस्कूली शिक्षा और डे केयर वातावरण में बड़े होने वाले बच्चों के बीच स्कूल की तैयारी में अंतर होता है। इसलिए, शोधकर्ताओं का मानना है कि पूर्वस्कूली शिक्षा का प्रभाव केवल एक अल्पकालिक "शुरुआती लाभ" नहीं है। जिस तरह से कक्षा का आयोजन किया जाता है, शिक्षक-बच्चे की बातचीत की गुणवत्ता और बच्चों को मिलने वाली प्रभावी उत्तेजना की मात्रा वर्षों बाद भी भूमिका निभाती रह सकती है।
हालांकि, ब्लैक को नहीं लगता कि अध्ययन के नतीजों का मतलब यह है कि सार्वजनिक स्कूलों को निजी बाल देखभाल संस्थानों या घर-आधारित बाल देखभाल संस्थानों की जगह लेनी चाहिए। अधिक व्यावहारिक निहितार्थ यह है कि अन्य प्रकार के प्रीस्कूल कार्यक्रम उच्च गुणवत्ता वाले सार्वजनिक प्रीस्कूलों की प्रथाओं से सीख सकते हैं, जैसे शिक्षक तैयारी को मजबूत करना, पाठ्यक्रम डिजाइन में सुधार करना, अधिक उद्देश्यपूर्ण कक्षा दिनचर्या स्थापित करना और वयस्क-बच्चे की बातचीत की गुणवत्ता में सुधार करना।
वर्तमान में, ब्लैक पाठ्यक्रम के हस्तक्षेप और प्रारंभिक गणित कार्यक्रमों को विकसित करने और लगभग 3 साल की उम्र से शुरू होने वाले अधिक संरचित सीखने के अवसरों वाले बच्चों का समर्थन करने के लिए प्रासंगिक शोध का उपयोग कर रहा है। फ्लोरिडा इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी ने पहले अपनी टीम द्वारा विकसित एक प्रीस्कूल गणित कार्यक्रम पेश किया है जो बच्चों को सरल खेल जैसी गतिविधियों के माध्यम से प्रारंभिक संख्यात्मक कौशल बनाने में मदद करता है।
माता-पिता के लिए, प्रीस्कूल शिक्षा संस्थान चुनते समय, केवल संस्थान श्रेणियों की तुलना करने के बजाय, विशिष्ट परियोजनाओं की वास्तविक गुणवत्ता का सावधानीपूर्वक मूल्यांकन करना बेहतर होता है। शोधकर्ताओं का सुझाव है कि माता-पिता को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि क्या शिक्षण टीम स्थिर है, क्योंकि देखभाल करने वालों में बार-बार बदलाव से बच्चों और वयस्कों के बीच स्थापित लगाव का रिश्ता बाधित हो सकता है; साथ ही, उन्हें शिक्षक की पृष्ठभूमि, दैनिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम सामग्री, कक्षा के नियमों और कठिनाइयों का सामना करने पर बच्चों की जरूरतों पर शिक्षक कैसे प्रतिक्रिया देता है, यह समझने के लिए साइन अप करने से पहले स्कूल का दौरा करना चाहिए।
इसके अलावा, माता-पिता बच्चों की देखभाल की गुणवत्ता की जानकारी और मूल्यांकन संसाधनों के लिए स्थानीय प्रारंभिक शिक्षा गठबंधन जैसे संगठनों से भी परामर्श कर सकते हैं, और अन्य माता-पिता के साथ संवाद कर सकते हैं जिन्होंने कार्यक्रम का उपयोग यह समझने के लिए किया है कि क्या उनके बच्चे इसमें खुश, संलग्न और पूरी तरह से समर्थित महसूस करते हैं। ब्लेक ने कहा कि बच्चे की स्थिति अक्सर सबसे महत्वपूर्ण संकेत होती है: यदि बच्चा लंबे समय से नाखुश है, भागीदारी की कमी है, या एक निश्चित वातावरण में अनुकूलन करने में कठिनाई हो रही है, तो माता-पिता को व्यवस्थाओं का पुनर्मूल्यांकन करने और उनके लिए अधिक उपयुक्त विकास वातावरण खोजने पर विचार करना चाहिए।
टिप्पणियाँ